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洛陽市西工區:優化課程設置 打造新時期勞動育人體系

2020-05-22 16:00:49 【瀏覽字號: 來源:教育廳新聞辦
教育廳新聞辦 發布時間:2020-05-22

  洛陽市西工區秉持“勞育之魂,貴在體驗”的勞動教育理念,堅持“以勞樹德,以勞增智,以勞強體,以勞育美,以勞創新”,注重“勞動教育與提升學生核心素養”相結合,著力創新勞動實踐機制,整體優化學校課程設置,推動學校、家庭、政府、社區四大勞動基地融合,組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動,推動家庭勞動教育日?;?,學校勞動教育規范化,社會勞動教育多樣化。


  一、遵循育人規律,推動勞動教育全學段貫通


  制定《西工區學校勞動教育實施意見》,將勞動教育納入中小學全面培養的教育體系,夯實基礎課程,每周開設不少于2課時的勞動教育課,堅持推進值日制度,大力開發勞動課程,形成學段遞進的勞動教育目標體系。小學1至2年級段以游戲活動、感知勞動為主,培養學生的勞動意識與勞動習慣;小學3至6年級段以習慣養成、勞動體驗為主,培養學生的勞動技能與勞動素養;中學階段以理解勞動、掌握勞動技能為主,幫助學生形成職業觀念與勞動價值。


  目前,西工區制定了勞動實踐指導手冊,明確了教學目標、活動設計、工具使用、考核評價、安全保護等勞動教育要求。以主題學科融合、社會實踐、社團活動、研學旅游、社區公益服務為主要載體,推行“規定+自選”“普及+特長”的勞動教育模式,創設了適合學生個性發展的課程體系。


  二、注重課程研發,建構勞動教育課程發展體系


  確立學校勞動教育基地。西工區因地制宜、因校制宜、因人制宜,打造校園勞動教育基地,建立以紅山實驗小學、王村溝小學為主體的西部田園種植基地,以西下池小學、外國語小學為主體的科創實踐基地,開發了一校一園、一班一區、一生一花“愛的陪伴”種植課程。


  開展校內勞動活動。依托校外勞動教育實踐基地,將每年3月確定為勞動教育活動月。成立中小學創客教育中心、創意教育工作室,增強學生創新能力,以勞動創造美好生活。


  研發由教師、家長、社會專業人士等團隊組成的社團課程。社團課程的開發嚴格按照“教師自主申報——學校審核把關——師生雙向選擇——有序開展活動”的流程進行,涵蓋生活、手工、戲曲、科技、體育、藝術等多種門類,為兒童發展提供最大的可能,為孩子發現一生的興趣與理想奠定基礎,為素質教育的實施奠定基礎。


  開展遠足、露營、春游、秋游等社會實踐勞動。研發基地實踐課程方案、學校組織實施指導手冊、學生實踐體驗指導手冊。推行社會實踐和研學活動為素質教育打開了一扇開放的大門。如走進三彩小鎮,參加“三彩創作”研學主題活動,觀摩唐三彩的制作工藝,自己動手為唐三彩上釉,學習唐三彩的文化知識,增加對家鄉的了解,培養同學們熱愛家鄉、熱愛祖國的精神品質。


  研發家庭勞動課程體系。編制《西工區中小學家庭勞動教育指南》,分學段確定家庭勞動教育實施內容,將家庭勞動納入假期作業,讓家庭成為開展勞動教育最靈活、最便捷、最持續、最具實效性的勞動教育陣地。


  三、發揮社會功能,建設社會勞動教育大課堂


  西工區注重發揮政府和社區功能,形成生態農業體驗、地方文化傳承、智能制造實踐、未來職業探索等四大類區域勞動實踐基地。建立以“洛浦公園、隋唐植物園、國家牡丹園、金水河生態公園、孟津銀灘”為主線的農業勞動基地,以白馬寺、洛陽博物館、上陽宮、龍門石窟等“河洛文化”為主線的研學基地,以洛陽科技館、科創園為主線的科技創新體驗基地,以洛陽市職業技術學院、洛陽市第一職業中專、洛陽市四大工廠為主的職業體驗基地,并為學生開展勞動提供必要指導,讓學生能在實際崗位勞動中了解真實的職業勞動,體會各種工作的快樂和辛苦,樹立正確的職業觀。


  四、注重正向激勵,建立多元化的勞動教育評價體系


  效仿大學學分制,建立以“通關+展示+獎章+積分”多元的勞動教育評價體系。完善區、校、班三級考評機制,采用學生自評、生生互評、團隊評價、家長評價等多種評價方式綜合運用,堅持分級、分段生活技能展示、成果發布,以展代評。實行“勞動獎章”綜合評價,開展勞動達人、勞動能手、勞動標兵等評選活動,突出評價對學生的發展價值,推動勞動教育向精深處發展。通過舉辦分享會、科創發布會、洗襪小達人展示等多樣的活動,引導學生展示自己掌握的技能、分享自己的勞動感受、發表自己的設計作品,獲得強烈的自我認同感。


  以賽促學,激發興趣。組織學生進行勞動項目競賽,如組織全體學生開展“比一比,誰是小小勞動能手”“評一評,誰是環保小衛士”等活動,通過以賽促學,激發學生勞動興趣,培養積極的勞動情感。


  通過成果展示、課題研究等形式,邀請學生、家長及有關社會人士參與,從課程內容、實施等多方面進行綜合評估,從而不斷優化課程,逐步建立學校的精品勞動活動課程資源庫。


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